プロフィール

はじめての挫折が
転機に

高校でも吹奏楽を続けたくなったわたしは、強豪の市立前橋高校をめざします。
しかし、前期後期ともに落選。
これが人生最初の挫折でした。

市立前橋に入ることしか頭になかった当時のわたしは、私立高校を一つしか受験していませんでした。
失意のどん底の中、選択のよちなく健大高崎高校に入学。

しかしこれが、運命の出会いとなってくれます。

健大吹奏楽部顧問の吉田先生に出会ったことにより、ホルンで音楽の道を進むことをすすめられ、音楽大学への進学を決めます。

そうして、高校卒業後に国立音楽大学へ入学しました。

音楽漬けの毎日を過ごす中で「演奏で食べていきたい」「プロオケに入りたい」という思いを強く抱き、卒業後も音楽を続けていくことを決めます。

2回目の挫折

大学卒業後、フリーランス奏者として活動をはじめます。
年齢も出身大学もさまざな方と演奏する機会を重ねていくうちに、大学で吹いてきたこと、やってきたことへの違和感を感じはじめます。

まわりの人が難なくやっている「合わせる」ということが、どうやら自分はできない。
というのも、今までのように大学内の限られたメンバーで演奏するのとはわけが違います。

まわりが当たり前にやっている「合わせる」ことができないわたしは、対処の方法がわからず、どう演奏したらいいかまったくわからなくなりました。
卒業して数年、ようやく自分の現状を知り、これまでやってきたこと、そして自分に失望しました。

この「合わせる」とはなにかは、別の記事で詳しくおはなししたいと思います。

吹くことが、こわい。

これをきっかけに、2年間ほど楽器を吹くことをやめ、就職を考えはじめます。

どちらを選んでも後悔

楽器を続けるか就職するか悩んでいるとき、ある人に言われた言葉。

「あのね、結局どっち選んでも後悔するよ」

このまるで絶望的な発言に、当時わたしは言葉を失いました。

え、どっちも後悔するの？
ショックを受けつつ悩んでいると、ふと思います。

「どうせ、どっちを選んでも後悔するなら。
わたしはなにで後悔したい？」

こう考えた瞬間、パッと目の前が開ける感覚。

そんなの、答えはひとつしかない。
どうせ後悔するなら、絶対に絶対に、楽器がいい。

絶望の言葉が、わたしにとっては決意のキッカケになりました。

ホルンのいない
オーケストラ部の指導

レッスンの仕事は大学在学中からちょこちょこしていましたが、もっぱら吹くことがすきでした。

卒業後はレッスンの仕事が増えはじめる中、オーケストラ部の全体指導の仕事をいただきます。
初めてのバンド指導、指揮、そして、はじめて数ヶ月でホルンの子もいなくなってしまいます。

当時のわたしはホルンしか教えたことがなく、指揮をふったこともなければ、他の楽器を教えたこともない。
もう1人の講師と力を合わせながら、なんとかレッスンしていました。

このころのレッスンに対する考えは、今とは別物でした。

• 生徒がなぜできないのか
• 真剣に取り組まないのか
• 何度言ってもできないのか

これらが全く理解できなかったのです。
それでつい感情的になったり、威圧的になったり。厳しいレッスンをしていました。

当然部を離れていく生徒もいました。
それでも当時のわたしは、自分に非があるとは思っていなかったのです。

そんな中、2日連続本番の演奏会がありました。
1日目行けなかったわたしが翌日行くと、顧問の先生が真っ青な顔で飛んできました。

「昨日の本番、演奏が崩壊しちゃって〇〇先生がもう指揮できないと。聴いていた人からも演奏がひどいと声があがっていて…」と。

1日目はもう一人の講師が指揮での本番でした。
演奏のあまりのひどさに「今後もうこの部をレッスンも指揮もしません」と帰ってしまったそうなのです。

なにも知らないわたしはそれを聞き、はじめて生徒たちを見渡しました。
不安と失意、悲しみをいっぱいに抱え、ボロボロになった生徒たちの姿を見て、わたしはハッとします。

「この子たちをこんな風にしたのは誰だろう？
こんなに悲しませて、わたしは一体今までなにをしてきたんだろう？
どうしてわたしは、今までわたしのせいだと思わなかったんだろう」と。

あのときの生徒たちの顔は、一生忘れられません。
雷に打たれたような衝撃と、深い反省を覚えています。

この出来ごとを経て、わたしはレッスンに対する考えを根本から改めます。

レッスン改革

まず、話をよく聞くことにしました。
思えばこの子たちがどんなことを考えているのか、全く知らなかったのです。

知りもせずに自分の意見を聞き入れてもらえるわけがない。
時間はかかるかもしれないけれど、1からやり直してみよう。

そんな思いで動きはじめました。

生徒一人ひとりと時間を設け、目を見て話し、どんなことを考えているか教えてもらいました。
するとそれぞれの性格、音楽や楽器への理解度、部活に対するモチベーションなど当然ですが個々によってちがうことを知っていきます。
知れば自然と生徒へかける言葉や態度は変わっていきました。

簡単ではありませんでしたが少しずつ、少しずつ変化は訪れました。

そうして、気づいたときには
演奏する生徒たちの姿は、以前とは別人になっていました。

これは指揮をしてはじめて知ったのですが、指揮者である自分を見つめる生徒の顔つき。

最初はただ「見ている」だけの視線が、信頼関係の構築とともに、なんとも熱いまなざしに変わっていくのです。
言葉では言い表せないさまざまなメッセージを、わたしに送ってくれる。
あの目が、わたしはだいすきなのです。

これを生徒の数だけ、一身に受け取れるのは、なんてごほうびなのだと。
それまで指揮経験のなかったわたしには、とんでもないプレゼントでした。

気づけば、すっかりレッスンがだいすきになっていました。

おわりに

今も思うこと。

レッスンは、わたしにとっても深い学びの場であるということ。
たくさんの気づきを与え、成長させてくれるのは、いつだって生徒の方なのです。

今まで出会ったすべて生徒に、感謝の思いをこめて。

もし今、楽器で悩みがあるのなら。

そこにある人間関係の悩み
自分の性格
これまでの経験からくる悩み

ぜんぶひっくるめて。

あなたに出会えることを心よりたのしみにしております！